Почему рассказ большая часть которого посвящена изображению бала называется

От классики до неоклассики». В музейном проекте «Музыкальный салон в Лошицкой усадьбе» принимают участие известные артисты и музыканты Минска. В исполнении Филиппа Шпартова прозвучат произведения итальянского композитора Людовико Эйнауди, одного из выдающихся представителей неоклассики или «Классика эпохи YouTube», британского композитора-минималиста Майкла Наймана, а также немецкого кинокомпозитора Ханса Циммера. Музыкальное путешествие продолжит «Земля до минор» Генри Пёрселла, крупнейшего представителя раннего английского барокко и «Лунный свет» из «Бергамской сюиты» Клода Дебюсси, ведущего представителя музыкального импрессионизма.

Вы точно человек?

Категория: Литература. Похожие презентации:. Сообщение по рассказу Л. Толстого «После бала». Мастерство Л.

Рассказ — меньшая по объёму форма художественной прозы, нежели повесть или роман [1]. Не следует путать новеллу — короткий рассказ [2] , отличающийся стилем изложения [3] [4] [5] , с её английским омонимом novella , являющимся эквивалентом современного понятия повесть [6] [7]. Рассказ восходит к фольклорным жанрам устного пересказа в виде сказаний или поучительного иносказания и притчи [8] [9]. По сравнению с более развёрнутыми повествовательными формами в рассказах не много действующих лиц и одна сюжетная линия реже несколько при характерном наличии какой-то одной проблемы. Рассказам одного автора свойственна циклизация. В традиционной модели отношений « писатель - читатель » рассказ, как правило, публикуется в периодическом издании ; накопленные за определённый период произведения затем издаются отдельной книгой как сборник рассказов.

Тема урока: Л. Контраст антитеза как приём, раскрывающий идею рассказа. Содержательная: 1 Формирование у обучающихся мотивации, заинтересованности в дальнейшем изучении рассказа «После бала», 2 актуализация знаний об эпохе, отраженной в произведении,3 знакомство с новым композиционным приёмом — контрастом. Автор УМК: под редакцией Т. Тип урока: Урок «открытия» нового знания. Деятельностная: развитие умения формулировать собственное мнение, умения договариваться и приходить к собственному решению, умения делать выводы.